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安徽省作為全國基礎教育信息化試點省份，面對“教學點數(shù)量眾多、網(wǎng)路情況復雜、教師配置有限、設備管理困難”等教 育信息化建設難題，省教育廳以在線課堂為切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安徽省9個市91個縣的在線課堂 項目建設，根據(jù)實際應用場景進行“一校帶多點，一校帶多校”的在線課堂部署。此次合作被央視新聞聯(lián)播表揚報道，中 央電化教育館館長王珠珠稱其為全國可借鑒可推廣的教學模式之一。

為助力農(nóng)村教學點教育復興，華中師范大學信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心在農(nóng)村教學點建立實驗區(qū)，湖北 咸安則是互聯(lián)網(wǎng)+教學點的第一批實驗區(qū)。奧威亞作為此項目的合作伙伴，利用信息化手段，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)和教學模式， 幫助教育薄弱學校開齊、開好和開足課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，支持農(nóng)村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園 文化建設，從而推動教學點教育教學水平的整體提升。

海南師范大學歷史悠久，前身為建于清康熙四十四年（1705年）的瓊臺書院，是海南省重點大學。為加快學校信息 化進程，海南師范大學攜手奧威亞進行精品錄播教室建設，為南校區(qū)建設1間精品錄播教室，桂林洋校區(qū)建設4間 精品錄播教室，有效推進了精品課程的建設。

蘇州大學是國家“211工程”重點建設高校，為了加快教育信息化建設，蘇州大學攜手奧威亞建設了11間帶錄播功能的大型階梯教室，30間分布式錄播小教室，5間錄播實驗室，均實現(xiàn)在無人值守的情況下進行常態(tài)化錄播。

西藏林芝市專遞課堂的建設，推動了西藏的教育信息化建設，使廣大師生在偏遠地區(qū)也能接受到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì) 教育資源。

嘉黎縣和尼瑪縣專遞課堂的建設，讓原本相隔很遠的幾十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，拉近了距離。從此完小的老師可以隨時給鄉(xiāng) 鎮(zhèn)上的孩子們遠程上課，多點互動教研也可以任意開展了。

奧威亞錄播系統(tǒng)幾乎覆蓋整個云南省，包括：云南大學、云南大學滇池學院、云南大學旅游文化學院、云南交通職業(yè) 技術學院、云南農(nóng)業(yè)大學、云南師范大學、云南民族大學、云南藝術學院、云南省建筑技工學校、昆明理工大學國際學院、昆明醫(yī)科大學、曲靖師范學院、保山學院、楚雄師范學院、大理財貿(mào)學校、大理大學、麗江師專、麗江市百年職校、德宏師范高等?？茖W校等22所學校。成為高校錄播標桿品牌，為高校信息化建設添磚加瓦。

廣東外語外貿(mào)大學是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點大學。為了滿足高校教師發(fā)展中心的工作職能需要廣東外語外貿(mào)大學攜手奧威亞，在南北校區(qū)各改造了5間教室，用于教學能力評估和教學資源建設。廣外的高校教師發(fā)展中心可實現(xiàn)教學督導、遠程聽課功能，并多次開展“微課”比賽，促進信息技術與學科教學的深度融合，扎實推進教育教學改革。

揚州大學是江蘇省人民政府同教育部共建的江蘇省屬重點綜合性大學，江蘇省綜合改革試點高校。為有效推進教學改革，揚州大學攜手奧威亞共同打造揚州大學教師發(fā)展中心，建設了包括書法室、繪畫室、實訓室等3類功能室，并建設8間微課制作室，以促進教師專業(yè)能力提升及教學改革的實施。

2014年，廣東省提出建設8個省級教師發(fā)展中心，肇慶學院作為其一，攜手奧威亞建設高標準、高質(zhì)量、高水平的教師發(fā) 展綜合平臺。針對教師不同職能專業(yè)發(fā)展的實際需求，奧威亞為肇慶學院打造了14類特色功能室，全面提升教師隊伍 質(zhì)量。省教育廳副廳長王斌偉對肇慶學院率先建好省級中小學教師發(fā)展中心，并充分發(fā)揮中心功能，推動和深化教師教 育改革給予了高度評價。